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小学生的数学阅读能力提升方法
作为小学数学教师可能都有这样的同感，我们在每次检查学生作业或者试卷分析时总会发现，许多学生并不是不会，而是没有看清题目，没有读懂题意，如果再让他们把题目读一遍或两遍，这部分学生就能把题做对。这就是阅读能力的问题，小编为大家整理了相关资料，快来看看吧!
数学阅读的界定
数学阅读的对象是数学教学活动中的数学教材，包括数学文本、图形、符号、数学语言，也包括动态的数学活动、数学过程。数学阅读就是通过数学材料，领会、理解其中的数学知识、数学方法、数学思想，经历数学产生、发展、演绎、形成的过程，体验数学文化、欣赏数学美的过程。它是数学学习的重要组成部分，是人类未来数学文化发展的重要手段。从宏观的角度来看，数学阅读不只是从先人留下的“数学文本”中解析出数学知识，更重要的是从中抽象一种可以产生以前未曾有过的新社会形态的“数学文化图式”或“数学文化创造规律”。从微观的角度来看，数学阅读是指学生个体根据已有的数学知识和经验，通过阅读数学教材建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展思维、学习数学语言的重要途径。语言的学习离不开阅读，数学学习离不开数学阅读。数学阅读是从数学文字、符号、图形中获取意义的过程。在这个过程中，学生必须认真阅读、理解教材中的数学术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们的意义。因而数学阅读具有以下特殊性：①简练而朴实;②高度的概括与抽象;③严密的逻辑。
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