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培养六年级数学发散思维的课堂教育新思维
任何思维,无论它是多么抽象的和多么理论的,都是从观察分析经验材料开始的。数学老师要掌握好这一点，其次也需要考虑好如何提升教学质量。所以小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
培养数学发散思维
注重基础知识的教学,扎实的基础是产生创造性的源泉。
创造不是靠“机遇”,创造的获得虽然具有偶然性,但绝不是凭空臆想,而是以扎实的知识为基础。若没有深厚的功底,是不会迸发出思维的火花的。阿提雅说:“一旦你真正感到弄懂一样东西,而且你通过大量例子,以及通过与其它东西的联系取得了处理那个问题的足够多的经验。对此你就会产生一种关于正在发展的过程是怎么回事,以及什么结论应该是正确的。”
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