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质疑“高效课堂”
质疑“高效课堂”
一种全新的教学模式的形成，至少需要以下三种情形之一吧：
教育教学设施和环境发生根本性的变化。
原有的教育教学理论体系、特别是心理认知理论研究上取得了重大突破，并被实践证明是正确且有效的。
充分的实践经验证明原有的模式存在严重错误，需要被突破。
九十年代末期，随着一声“创新教育”中国的基础教育似乎就一往无前了，“新课程”“课改”旗号下，被“创新”了的“教育手段”花样百出。十几年后的今天，我们重新审视这个过程时，不难发现诱发我们教育教学模式发生根本性变化的前提条件并不具备。
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