相关推荐： 培养学生数学抽象能力包括哪些方面 提高学生数学阅读能力的策略 培养学生数学能力的一般方法 培养学生数学阅读能力的策略研究结题研究报告 如何培养学生数学阅读能力 培养学生深层数学阅读能力的策略研究 浅谈数学阅读能力的培养 提升学生数学阅读能力的策略 培养学生数学阅读能力的策略有哪些 培养数学阅读能力的策略研究 培养学生数学阅读能力的策略论文 数学阅读能力培养相关研究 培养学生数学阅读能力的策略研究林杰湧 小学数学阅读能力 如何培养学生的数学阅读能力课题 培养学生数学阅读能力的策略研究论文 数学教学中阅读能力的培养 培养数学阅读能力的措施 培养学生数学阅读能力的策略研究研究目的 培养学生说数学的能力 培养学生数学阅读能力的策略研究 培养学生数学阅读能力的策略研究结题报告 数学阅读能力的培养课题 培养学生数学阅读能力的策略有 数学阅读能力的培养研究
培养学生数学阅读能力的策略模板
学生在自主探索解题思路的过程中，，经常会因为认知水平的限制或思维方式的偏差而且产生思维阻碍，这时学生用心阅读教材，经常会使学生突破自己暂时的思维定势，豁然开朗，找到解决问题的有效途径。小编为大家整理了相关资料，快来看看吧!
培养学生数学阅读能力的策略
(一)读与想结合，读懂文本含义。阅读的过程是思考的过程，在阅读的过程思考问题、发现问题，读懂数学文本编写的意图。阅读的过程首先是求知欲的激发。教师应联系学生的生活实际创设一定的问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，驱动学生进入认真独立思考状态。有了面对困惑的体验，经历了解决问题的过程，从而增强了阅读的动机。如我把一道枯燥乏味的文字题编成了一道数学小故事：自从上次乌龟和兔子赛跑之后，兔子一直感到很羞愧，总想找个机会和乌龟再比一次。这不，机会来了，森林里又要举行一次以“智力大比拼”为主题的活动。比赛开始了，第一道题：“最小的三位数和最大的两位数的和与差的积是多少?”老师要求今天在座的每一位同学都来做龟兔本次比赛的裁判。教学时，为了激发学生的阅读兴趣，首先让学生带着好奇心粗读题目，初步了解题意。此题虽然只是简单的一句话，对有些学生来说读了一遍并不能完全领会其中的意思，其次是任务驱动。由于学生们肩负着裁判的重任，大家不能掉以轻心，所以需把题目再次认真的阅读。二次读题时，要让学生带着问题有目的地读。此时，教师可以提出阅读要求：题中要求的是什么?你会怎样计算?学生带着问题再读题目，边读边思考问题，并找出问题的答案。接着呈现龟兔各自的做法，龟：(100+10)×(100-10)=110×90=9900;兔：(100+99)×(100-99)=110×1=199。然后让学生三读给出的两种解题方法，做出裁判，并说明理由。最后再思考“100+99×100-99=199×1=199”这样写是否正确?理由是什么?
请关闭浏览器的畅读模式或者取消屏蔽JavaScript的正常运行，避免出现内容显示不全或者段落错乱。
原网页地址：https://www.zhifashicai.com/fqxc/91147803.html